Номер части:
Журнал
ISSN: 2411-6467 (Print)
ISSN: 2413-9335 (Online)
Статьи, опубликованные в журнале, представляется читателям на условиях свободной лицензии CC BY-ND

Академические, они же губернаторские



Науки и перечень статей вошедших в журнал:
DOI:
Дата публикации статьи в журнале:
Название журнала: Евразийский Союз Ученых — публикация научных статей в ежемесячном научном журнале, Выпуск: , Том: , Страницы в выпуске: -
Данные для цитирования: . Академические, они же губернаторские // Евразийский Союз Ученых — публикация научных статей в ежемесячном научном журнале. Новости образования России. ; ():-.

Карьера «старших офицеров науки» начнется в спецклассах опорных школ РАН. В президиуме Сибирского отделения РАН прошло установочное совещание по организации опорных школ (ОШ) РАН в Новосибирской области. Кому учить Открывая встречу, председатель СО РАН академик Валентин Николаевич Пармон остановился на главном: «Основная задача проекта создания опорных школ РАН — мотивация способных ребят поступать в университеты научной и научно-технологической направленности, а не коммерческой. Я сам прошел близкий путь: учился в обычной школе, проходил практику на заводе, но у нас были такие учителя, которые давали нам очень многое, мы ходили за ними буквально по пятам… Затем Московский физико-технический институт, который готовил не гениев, а “старших офицеров” науки. Сегодня на то, чтобы собирать и развивать способности талантливых ребят, нацелены опорные школы РАН».  «Да, у нас есть физматшкола, теперь СУНЦ НГУ, но это особая школа, формат которой нельзя тиражировать: она, прежде всего, “вытаскивает” одаренных ребят из глубинки. — уточнил В.Н. Пармон. — В стране всего четыре таких учебных заведения, за Уралом — одно, в новосибирском Академгородке. Это полувековая история, отшлифованные учебники и курсы, прекрасно поставленная работа лабораторий».   

 Председатель СО РАН предложил переносить опыт СУНЦ в опорные школы РАН не внедрением туда ученых-преподавателей, а повышением квалификации работающих там учителей и подготовкой новых. «Идея “ученый приходит в класс” — не самая продуктивная, — считает Валентин Пармон. — Да, у нас есть аспираты и молодые ученые, которые самоотверженно преподают, но к этой работе не многие расположены и многие не допускаются по формальным правилам. Главное, что должно быть сделано — налажена подготовка учителей высочайшей квалификации и последующее совершенствование их компетенций». Академик предложил руководству Новосибирского государственного педагогического университета и СУНЦ НГУ договориться о формах совместной работы в этом направлении.  Доктор биологических наук профессор Алексей Дмитриевич Герасёв, ректор НГПУ, видит основной формой повышения квалификации учителей до «академического» уровня специализированные магистерские программы университета для учителей, а также представителей науки, желающих повысить психолого-педагогические компетенции. «Мы можем заключать договоры о целевом обучении с адресной подготовкой по той или иной специализации опорной школы РАН», — сказал он. — Законодательство дает возможность заказчику определять нюансы индивидуальной образовательной программы каждого магистранта». Первый шаг уже сделан: готовится к подписанию соглашение между СО РАН и НГПУ о сотрудничестве в подготовке «академических» учителей. Кого учить Обсуждение сконцентрировалось на внутренних правилах ОШ РАН: влияние Академии наук всё же будет распространяться не на всех учеников, а на прошедших отбор и сгруппированных по специализациям. Директор СУНЦ НГУ доктор физико-математических наук Николай Иванович Яворский предложил формировать «академические» классы со старшей параллели, то есть с 10-х, максимум 9-х классов: «Наша задача — транслировать настоящие научные знания». «Ответственность за качество этой работы в целом ложится на РАН, — отметил он. — Нам необходимо разработать систему обеспечения и мониторинга качества образования в опорных школах». По мнению Н. Яворского, таковые должны быть мобильными на всех уровнях: ученика, учителя, всего учреждения. Не получилось — уступи место другому, более способному. Правда, главным критерием успеха сразу несколько участников обсуждения назвали то, что происходит уже после окончания средней школы — дальнейшую траекторию выпускников. «Индикаторами должен стать процент поступления в российские университеты и профессиональное развитие по избранной специализации в широком ее понимании, — предложил академик В. Пармон. — Не обязательно это карьера в академической структуре, но обязательно в интеллектуальной сфере».  Заместитель министра образования Новосибирской области Ирина Викторовна Мануйлова рассказала о предпосылках индивидуального мониторинга развития школьников: «В Новосибирской области успешно реализуется программа электронной школы. Сегодня это полных охват учебных заведений онлайн-дневниками и классными журналами, завтра — переход к возможности видеть полный цифровой след старшеклассника и выпускника, картину его компетенций и фиксированных достижений». «Университеты должны будут подстраиваться под повышенный уровень подготовки выпускников опорных школ РАН, — предположил Николай Яворский, — иначе на младших курсах такие студенты начинают скучать и “проседают” в учебе». Он привел в пример результаты теста физического факультета НГУ, в ходе которого абитуриенты решали задачи двадцатилетней давности:  «середнячки» СУНЦ делали это намного успешнее «стобалльников» ЕГЭ — сказывалась специализированная подготовка в старшей ступени, которая теперь будет усилена в опорных школах РАН. Именно таким младшекурсникам и грозит «проседание». В выступлениях директоров школ четко прослеживалось два типа старшеклассников — «ЕГЭшники» и «искатели» — и, соответственно, два подхода к подготовке их выпуска из средней школы и две модели поведения на младших курсах вуза. Участники обсуждения рассматривали и другие риски. По информации Н.И. Яворского, около 50 % подростков, прошедших через российский образовательный центр «Сириус» в Сочи, продолжают образование за рубежом. «Чтобы это происходило реже, у школ должны быть хорошие заделы взаимодействия с российскими университетами, исследовательскими институтами и конкретными учеными», — предположила И. Мануйлова. 

Чему учить Во всех пяти новосибирских школах, отобранных для статуса опорных, есть специализированные губернаторские классы: нужно избежать конкуренции за лучших учеников. По мнению Ирины Мануйловой, «академические» классы на начальном этапе следует формировать на базе губернаторских — если первые пока не поддержаны целевым финансированием, то вторые получают дополнительные средства из регионального бюджета. В связи с этой трансформацией на уровне области все заинтересованные стороны должны договориться о том, сколько и каких (по профилю) классов «двойного статуса» откроются во всех пяти опорных школ РАН.  

Опорные школы РАН в Новосибирске: Вторая Новосибирская гимназия, Инженерный лицей НГТУ, Гимназия № 1, Образовательный центр — гимназия № 6 «Горностай», Лицей № 130 им. Академика М.А. Лаврентьева. Между этими школами следует распределить профильные направления и постараться избежать явного дублирования (И.В. Мануйлова попутно сообщила, что ни в одной не выбрали гуманитарную специализацию). Заместитель главного ученого секретаря СО РАН кандидат технических наук Юрий Александрович Аникин предложил формулировать специализации «академических» классов исходя из приоритетов, заданных Стратегией научно-технологического развития РФ и истекающих из нее документов. «Пусть будет не просто информатика, а информатика и искусственный интеллект,  не инжиниринг, а инжиниринг и робототехника, и так далее», — пояснил ученый.  Академик Искандер Асанович Тайманов, курирующий опорные школы со стороны СО РАН, отметил важность открытия новых математических спецклассов. «В свое время они создавались в городе как альтернатива ФМШ при НГУ, так как жителям новосибирского Академгородка не разрешалось поступать в физматшколу. Сегодня такого запрета нет, но углубленное изучение математики талантливыми ребятами не может ограничиваться только СУНЦ». «Вся пять опорных школ — очень разные, — констатировала Ирина Михайловна Михно, директор Второй Новосибирской гимназии. — У нас в Ленинском районе контингент учеников несколько отличается от академгородковского. И при том, что профили школ и классов будут достаточно различными, нам нужно быть в тесном и продуктивном контакте — между собой и с СО РАН». «У всех академических школьных классов должна быть единая образовательная среда, — считает Николай Яворский. — СУНЦ НГУ планирует дистанционную методическую поддержку всех опорных школ РАН».  С чего начать С одной стороны, как выразился директор лицея № 130 им. М.А. Лаврентьева Сергей Владимирович Сопочкин, «опорные школы РАН — это пока что проектная идея, поскольку нет ни жестких сроков, ни нормативных документов, ни финансирования». С другой стороны Министерство просвещения РФ перед началом учебного года пришлет в Новосибирск комиссию, которая проведет «собеседования—защиты» с директорами этих школ, а 12 сентября, на Общем собрании СО РАН, состоится торжественное вручение соответствующих сертификатов.  К тому же состояние «проектной идеи» развязывает руки участникам: не только в уточнении специализаций школ и классов, но и в инициативах по формированию единого образовательного пространства, определению критериев отбора учеников и эффективности работы с ними. На совещании прозвучали предложения об участии опорных школ в Международной научной студенческой конференции НГУ, организации посещений старшеклассниками институтов под научно-методическим руководством СО РАН с выступлениями ведущих ученых, восстановлении шефства НИИ над школами и доставке туда экземпляров журнала «Наука из первых рук». По инициативе академика В.Н. Пармона для организации опорных школ РАН в Новосибирской области решено создать постоянную рабочую группу из представителей этих школ, областного правительства, СО РАН, НГПУ и СУНЦ НГУ. Основная задача смешанного коллектива — повышение квалификации и авторитета учителей. Рабочей группе будет поручено представить конкретные предложения по формированию единого для ОШ (а впоследствии полностью открытого) образовательного пространства и проработать единые критерии и индикаторы успеха выпускников. 

Список литературы:


Записи созданы 9819

Похожие записи

Начните вводить, то что вы ищите выше и нажмите кнопку Enter для поиска. Нажмите кнопку ESC для отмены.

Вернуться наверх
https://www.apscuf.org/slot-gacor/https://cbtp.asean.org/slot onlineslot gacorslot gacorslot gacorslot gacorslot gacorhttps://bxartsfactory.org/slot-gacor-maxwin/https://www.splayce.eu/slot-pulsa/https://esign.bogorkab.go.id/vendor/bin/https://snip.eng.unila.ac.id/wp-content/uploads/slot-gacor/http://desa-bolali.klatenkab.go.id/files/slot-gacor/https://www.jurnal.stimsurakarta.ac.id/public/journals/https://kobar.umkm.kalteng.go.id/files/slot-gacor/https://www.uniqhba.ac.id/assets/slot-gacor/https://www.staipibdg.ac.id/-/slot-online-gacor/https://disdagperin.bekasikota.go.id/slot-gacor/https://journal.widyatama.ac.id/slot-gacor/https://stis.ac.id/slot-gacor/https://gradosyposgrados.ucjc.edu/https://ejurnal.iainlhokseumawe.ac.id/public/slot-deposit-pulsa/ https://www.mope.gm/slot88/https://www.vantru.is/slot88/https://vipnumberbuy.com/slot-deposit-pulsa/https://bio-med.euroasia-science.ru/slot-deposit-dana/https://fastgoal.com/forum/-/slot-gacor/https://www.gamisaulia.com/slot-gacor/https://persianfootball.com/news/wp-content/uploads/2013/01/slot-gacor/https://radiochicha.perugamingshow.com/https://empleabilidad.uigv.edu.pe/slot-gacor/https://civil.annauniv.edu/slot-gacor/https://majubersamagroup.com/slot-gacor/https://fais.psu.ac.th/slot88/https://www.gardencity.university/slot-gacor/http://admission.mnsuam.edu.pk/slot-gacor/https://www.yckmc.edu.hk/slot-gacor/https://www.revistaamexco.com.mx/files/journals/1/articles/51/62c7819f6a734.htmlhttps://www.edithumbs.com/wp-content/uploads/2020/01/slot-gacor-deposit-dana/https://regencyinstitutions.com/uploads/https://beritarajaku.com/http://arc.salleurl.edu/develop/slot-deposit-pulsa/https://www.ducayne100.org/slot-gacor/https://parasolprojects.com/slot-gacor/https://www.kotabaruparahyangan.com/slot-gacor/http://discamino.org/slot-gacor/https://cmc.edu.vn/slot-gacor/https://www.kpsg-solutions.pt/slot-deposit-dana/https://katingankab.go.id/slot-online/http://sintang.go.id/slot-gacor/https://text.co.id/slot-gacor/https://www.stimsurakarta.ac.id/slot-gacor/http://www.loasis-traiteur.com/fileman/https://sipil.ft.unesa.ac.id/slot-gacor/https://kemahasiswaan.unesa.ac.id/slot-gacor/https://empleabilidad.uigv.edu.pe/slot-gacor/https://surjyotsna.org/slot88/https://unitedtowel.com/slot-deposit-pulsa/http://gpm.fe.unesa.ac.id/slot88/https://eapi.sabayon.org/https://www.zeleka.com/slot-gacor/https://nclthailand.com/slot88/https://ft.unesa.ac.id/slot-gacor/https://bot.unesa.ac.id/slot-deposit-pulsa/https://optical.botsolutions.org/slot-gacor/https://www.test-car.pt/slot-gacor/https://ejurnal.methodist.ac.id/files/slot-online/https://jurnal.kwikkiangie.ac.id/files/slot-gacor/https://www.amikmbp.ac.id/slot88/https://ifris.org/slot-gacor/https://biomedicineonline.org/slot-gacor/http://e-journal.sastra-unes.com/slot-gacor/https://www.rtpslotgacor.cc/https://www.fundacionclavel.org/situs-slot-gacor/https://www.fundacionclavel.org/slot88/https://ksrce.ac.in/gacor88/https://sushizobangkok.com/slot88/http://huaplachongnonsea.com/slot-gacor/https://enfermeriadermatologica.org/slot-gacor/http://www.rpchospital.com/slot-gacor/https://www.feiradossofas.pt/slot-gacor/https://sites.google.com/view/slot-gacor-terbaru-hari-ini/https://www.viagsite.com/https://bio-med.euroasia-science.ru/slot-deposit-dana/https://165.22.244.0/https://www.rtppastigacor88.com/http://enfermeriadermatologica.org/slot777/https://slot88.ice.edu.pt/https://belodent.org/-/slot-pulsa/https://history.soc.ku.ac.th/uploads/slot-gacor/https://www.kemasaja.com/slot-gacor/http://www.maktour.co.id/slot-gacor/https://seamolec.org/files/slot-gacor/https://sbyads.ru/slot88/http://www.woconf.com/slot-gacor/https://omnipacgroup.com/slot-gacor/https://icdemolicensewebapi.honeywell.com/https://www.fundacionclavel.org/slot-gacor/ gacor 88https://sshj.in/public/slot-deposit-dana/https://mbmscience.com/public/slot88/situs slot gacorhttps://peshawarhighcourt.gov.pk/slot-gacor/https://www.doutoresdoexcel.com.br/-/slot-gacor/https://mccm.ptcer.pl/slot-demo/https://academconsult.ru/slot-gacor/https://nje.org.na/slot-deposit-dana/https://journals.tma.uz/slot-gacor/https://muru.com.co/slot-deposit-pulsa/https://coresdaterra.com.br/slot-gacor/https://sasurie.com/slot-gacor/https://thejrns.org/slot-gacor/http://a0729171.xsph.ru/https://zombiigrice.com/slot-gacor/https://ijohmn.com/public/slot-gacor/https://www.kuhoo.com/wp-content/uploads/slot-deposit-dana/http://clc.cet.edu/judi-bola/https://www.ijmaberjournal.org/slot-gacor/https://ijorces.org/slot-gacor/https://virtusclean.com/slot-online/https://modernacademy-journal.synceg.net/slot-gacor/https://artescienza.org/wp-content/uploads/slot-gacor/https://journal.icter.org/public/slot-gacor/https://rumosdainformacao.ivc.br/5unsur3/https://dailyexpresstop.com/https://livepublicnews.com/http://bkpsdm.pringsewukab.go.id/slot-online/