Номер части:
Журнал
ISSN: 2411-6467 (Print)
ISSN: 2413-9335 (Online)
Статьи, опубликованные в журнале, представляется читателям на условиях свободной лицензии CC BY-ND

ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БАКАЛАВРА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ КОНСТРУИРОВАНИЕ ИЗДЕЛИЙ ЛЕГКОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ



Науки и перечень статей вошедших в журнал:
DOI:
Дата публикации статьи в журнале:
Название журнала: Евразийский Союз Ученых — публикация научных статей в ежемесячном научном журнале, Выпуск: , Том: , Страницы в выпуске: -
Данные для цитирования: . ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БАКАЛАВРА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ КОНСТРУИРОВАНИЕ ИЗДЕЛИЙ ЛЕГКОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ // Евразийский Союз Ученых — публикация научных статей в ежемесячном научном журнале. Педагогические науки. ; ():-.

Модернизация российского образования подразумевает переход к системной подготовке специалистов новой формации, компетентных, гибких, конкурентоспособных, готовых к продуктивной профессиональной деятельности, быстрой адаптации в условиях научно-технического прогресса, владеющего передовыми технологиями в своей специальности, умением использовать полученные знания при решении профессиональных задач.

Ориентация на компетентностный формат образования требует  изменения педагогических подходов, образовательных технологий, внесения существенных изменений в процедуру обучения путем внедрения инноваций, способствующих изменению содержания профессиональной подготовки бакалавра, способного самостоятельно решать сложные научно-технические и инженерно-конструкторские задачи в производственном процессе. Разработка и распространение технологических инноваций, применение в образовательном процессе современных компьютерных технологий является ведущим фактором развития инновационного учебного процесса.

Кафедра дизайна и технологии изделий легкой промышленности Юго-Западного государственного университета (ЮЗГУ) осуществляет подготовку  бакалавров по направлению 262200.62 Конструирование изделий легкой промышленности. Федеральным государственным образовательным стандартом  (ФГОС) в характеристике профессиональной деятельности определено, что бакалавр готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

-производственно-конструкторская;

-организационно-управленческая;

-научно-исследовательская;

-проектная (дизайнерская).

В современном обществе информационно-коммуникационных технологий  реализация каждого из этих видов деятельности требует овладения бакалавром информационной компетенцией. Выпускник-конструктор изделий легкой промышленности должен уметь использовать средства вычислительной техники, каналов связи, пакеты прикладных программ в своей профессиональной деятельности. Сформированный уровень информационной компетенции определит общую информационную культуру молодого специалиста.

Целью данной работы является выделение составляющих информационной компетенции конструктора изделий легкой промышленности и предложение метода ее развития.

В требованиях к результатам освоения основных образовательных программ бакалавриата выделены две группы компетенций – общекультурные и профессиональные.

Общекультурные компетенции включают следующие составляющие:

-способность понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, осознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны;

-владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, готовностью к работе с компьютером как средством управления информацией;

-способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях

Профессиональные компетенции включают:

-способность эффективно и научно — обоснованно использовать соответствующие алгоритмы и программы расчетов параметров изделий легкой промышленности;

 -готовность использовать информационные технологии и системы автоматизированного проектирования при проектировании изделий легкой промышленности.

Составляющие информационной компетенции формируются последовательно, непрерывно, начиная с довузовского обучения. Основной процесс формирования приходится на вузовское образование и продолжается в послевузовский период в рамках самообразования, на курсах повышения квалификации, переподготовки и др.

На каждом этапе формируются некоторые компоненты и определенные уровни освоения информационными технологиями [1].

 Обозначить и сформулировать четкие границы уровней компетенции, разграничить периоды их формирования достаточно трудно. Это зависит от целого ряда факторов: от психологических особенностей восприятия студентом тех или иных педагогических воздействий, образовательных технологий, степени интеллекта, любознательности, настойчивости при разрешении сложных ситуаций, а также в доступности компьютера во внеаудиторное время.

Условно можно выделить три уровня сформированности информационной  компетенции, приходящиеся на  вузовской период подготовки (таблица 1).

Формировать и развивать эти компетенции можно с учетом реализации педагогических технологий обучения, которые инициируют активную учебно-познавательную деятельность студента, развивают его личностные качества, позволяют построить индивидуальный образовательный маршрут.

В последнее время усилился интерес к применению проектного обучения в высших учебных заведениях [3].

Таблица 1.

Уровни сформированности информационной компетенции

Уровень информационной компетенции

Базовый Общий

Профессиональный

Дисциплины учебного плана,

этап обучения

Информатика,

1 курс

Информационные технологии в индустрии моды,

2 курс

Проектирование швейных изделий в САПР, 4 курс
Цель Развитие довузовских знаний.

Адаптация к вузовским методам учебной деятельности в компьютерных средах

Формирование опыта использования компьютерных средств в профессиональной деятельности Формирование готовности специалиста к профессиональной деятельности
Результат Освоение компьютерной среды.

Развитие личностных качеств,

необходимых для инженерной деятельности.

Становление общей информационной культуры профессиональной деятельности Профессионально значимые качества личности

Теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме использования проективного подхода в обучении показал, что, в основном, проектирование как вид особой деятельности применяется в учебном процессе через метод проектов, разработанный впервые американским философом и педагогом Дж. Дьюи. Проектные технологии не являются принципиально новыми в мировой практике, однако их реализация  в современных условиях претерпела некоторые изменения.

В учебном процессе ВУЗа метод проектов является актуальным, позволяет студентам приобретать знания и формировать компетенции  в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий-проектов, использования интегрированных  знаний и умений из различных сфер науки, техники, технологии, творчества. Этот метод ориентирован на использование различных образовательных ресурсов и подразумевает большую долю самостоятельной работы с учебной, научно-исследовательской, нормативно-технической  литературой.

Наиболее актуальны для конструкторов изделий легкой промышленности,  с точки зрения реальных условий производства, междисциплинарные проекты [2]. Успешное выполнение этих проектов требует использования знаний целого ряда таких дисциплин, как рисунок и живопись, художественно-графическая композиция, материалы для изделий легкой промышленности и конфекционирование, технология швейных изделий, конструирование швейных изделий, информационные технологии в индустрии моды и др.   Выполнение подобных проектов реализуется на лабораторных работах по дисциплине «Проектирование швейных изделий в САПР», при выполнении курсовых работ и др.

Применение метода проектов на практике ведет к изменению традиционной доминирующей роли преподавателя. Для студента же становятся  приоритетными исследовательская, поисковая, творческая деятельность, которая осуществляется с использованием информационно-коммуникационных технологий, повышая уровень сформированности информационной компетенции.

Список литературы:

1.Войнова Н.А. Особенности формирования информационной компетенции студента вуза/ Н.А. Войнова,  А.В.Войнов // Инновации в образовании. 2004. — №4.-С.111-117.

2.Ноздрачева Т.М. Интерактивные методы обучения в реализации компетентностного подхода//  Известия Юго-Западного  гос. ун-та. 2012.-№2.-С.244-247.

3.Тухбатуллина Л.М. Использование метода проектов для развития ключевых компетенций дизайнеров// Вестник Казанского технологического универитета. 2009. — № 1. — С. 180-185.[schema type=»book» name=»ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БАКАЛАВРА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ КОНСТРУИРОВАНИЕ ИЗДЕЛИЙ ЛЕГКОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ» author=»Ноздрачева Татьяна Михайловна, Травкина Наталья Николаевна» publisher=»БАСАРАНОВИЧ ЕКАТЕРИНА» pubdate=»2017-05-23″ edition=»ЕВРАЗИЙСКИЙ СОЮЗ УЧЕНЫХ_ 30.01.2015_01(10)» ebook=»yes» ]

Список литературы:


Записи созданы 9819

Похожие записи

Начните вводить, то что вы ищите выше и нажмите кнопку Enter для поиска. Нажмите кнопку ESC для отмены.

Вернуться наверх
https://cbtp.asean.org/slot onlineslot gacorslot gacorslot gacorslot gacorslot gacorslot gacor https://bxartsfactory.org/slot-gacor-maxwin/https://www.splayce.eu/slot-pulsa/ https://esign.bogorkab.go.id/vendor/bin/https://snip.eng.unila.ac.id/wp-content/uploads/slot-gacor/http://desa-bolali.klatenkab.go.id/files/slot-gacor/https://www.jurnal.stimsurakarta.ac.id/public/journals/https://kobar.umkm.kalteng.go.id/files/slot-gacor/https://www.uniqhba.ac.id/assets/slot-gacor/https://www.staipibdg.ac.id/-/slot-online-gacor/https://disdagperin.bekasikota.go.id/slot-gacor/https://journal.widyatama.ac.id/slot-gacor/https://stis.ac.id/slot-gacor/https://gradosyposgrados.ucjc.edu/https://ejurnal.iainlhokseumawe.ac.id/public/slot-deposit-pulsa/https://www.kelasips.com/slot-gacor/ https://www.mope.gm/slot88/https://www.vantru.is/slot88/https://vipnumberbuy.com/slot-deposit-pulsa/https://bio-med.euroasia-science.ru/slot-deposit-dana/https://fastgoal.com/forum/-/slot-gacor/https://www.gamisaulia.com/slot-gacor/https://persianfootball.com/news/wp-content/uploads/2013/01/slot-gacor/https://radiochicha.perugamingshow.com/https://empleabilidad.uigv.edu.pe/slot-gacor/https://civil.annauniv.edu/slot-gacor/https://majubersamagroup.com/slot-gacor/https://fais.psu.ac.th/slot88/https://www.gardencity.university/slot-gacor/http://admission.mnsuam.edu.pk/slot-gacor/https://www.yckmc.edu.hk/slot-gacor/https://www.revistaamexco.com.mx/files/journals/1/articles/51/62c7819f6a734.htmlhttps://www.edithumbs.com/wp-content/uploads/2020/01/slot-gacor-deposit-dana/https://regencyinstitutions.com/uploads/https://beritarajaku.com/http://arc.salleurl.edu/develop/slot-deposit-pulsa/https://www.ducayne100.org/slot-gacor/https://parasolprojects.com/slot-gacor/https://www.kotabaruparahyangan.com/slot-gacor/http://discamino.org/slot-gacor/https://cmc.edu.vn/slot-gacor/https://www.kpsg-solutions.pt/slot-deposit-dana/https://katingankab.go.id/slot-online/http://sintang.go.id/slot-gacor/https://text.co.id/slot-gacor/https://www.stimsurakarta.ac.id/slot-gacor/http://www.loasis-traiteur.com/fileman/https://sipil.ft.unesa.ac.id/slot-gacor/https://kemahasiswaan.unesa.ac.id/slot-gacor/https://empleabilidad.uigv.edu.pe/slot-gacor/https://surjyotsna.org/slot88/https://unitedtowel.com/slot-deposit-pulsa/http://gpm.fe.unesa.ac.id/slot88/https://eapi.sabayon.org/https://www.zeleka.com/slot-gacor/https://nclthailand.com/slot88/https://ft.unesa.ac.id/slot-gacor/https://bot.unesa.ac.id/slot-deposit-pulsa/https://optical.botsolutions.org/slot-gacor/https://www.test-car.pt/slot-gacor/https://ejurnal.methodist.ac.id/files/slot-online/https://jurnal.kwikkiangie.ac.id/files/slot-gacor/https://www.amikmbp.ac.id/slot88/https://ifris.org/slot-gacor/https://biomedicineonline.org/slot-gacor/http://e-journal.sastra-unes.com/slot-gacor/https://www.rtpslotgacor.cc/https://www.fundacionclavel.org/situs-slot-gacor/https://www.fundacionclavel.org/slot88/https://ksrce.ac.in/gacor88/https://sushizobangkok.com/slot88/http://huaplachongnonsea.com/slot-gacor/https://enfermeriadermatologica.org/slot-gacor/http://www.rpchospital.com/slot-gacor/https://www.feiradossofas.pt/slot-gacor/https://sites.google.com/view/slot-gacor-terbaru-hari-ini/https://www.viagsite.com/https://bio-med.euroasia-science.ru/slot-deposit-dana/https://165.22.244.0/https://www.rtppastigacor88.com/http://enfermeriadermatologica.org/slot777/https://slot88.ice.edu.pt/https://belodent.org/-/slot-pulsa/https://history.soc.ku.ac.th/uploads/slot-gacor/https://www.kemasaja.com/slot-gacor/http://www.maktour.co.id/slot-gacor/https://seamolec.org/files/slot-gacor/https://sbyads.ru/slot88/http://www.woconf.com/slot-gacor/https://omnipacgroup.com/slot-gacor/https://icdemolicensewebapi.honeywell.com/https://www.fundacionclavel.org/slot-gacor/ gacor 88https://sshj.in/public/slot-deposit-dana/https://mbmscience.com/public/slot88/situs slot gacorhttps://peshawarhighcourt.gov.pk/slot-gacor/https://www.doutoresdoexcel.com.br/-/slot-gacor/https://mccm.ptcer.pl/slot-demo/https://academconsult.ru/slot-gacor/https://nje.org.na/slot-deposit-dana/https://journals.tma.uz/slot-gacor/https://muru.com.co/slot-deposit-pulsa/https://coresdaterra.com.br/slot-gacor/https://sasurie.com/slot-gacor/https://thejrns.org/slot-gacor/http://a0729171.xsph.ru/https://zombiigrice.com/slot-gacor/https://ijohmn.com/public/slot-gacor/https://www.kuhoo.com/wp-content/uploads/slot-deposit-dana/http://clc.cet.edu/judi-bola/https://www.ijmaberjournal.org/slot-gacor/https://ijorces.org/slot-gacor/https://virtusclean.com/slot-online/https://modernacademy-journal.synceg.net/slot-gacor/https://artescienza.org/wp-content/uploads/slot-gacor/https://journal.icter.org/public/slot-gacor/https://rumosdainformacao.ivc.br/5unsur3/